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老教授坐到了椅子上，把拐杖放在一边，先看了一下寄件人。
“初阳？姓初？倒是挺罕见的。”
他撕开信封，拿出里面的纸。
与其他人不同，这封信没有用a4纸，也没用稿纸，用的是学生的作业本纸。
年轻教授一看，便在心里吐槽。
这估计有是一个考不上高中或者考不上大学的学生想一步登天，凭此保送。
再看一眼题目。
【证明四色猜想】
很简单，只有这六个字。
看到这个题目，老教授便叹了一口气。
四色猜想指的是指在平面上的任何一种地图只需要最多四种颜色就可以对地图中的每个国家或区域进行着色，使得相邻的区域颜色不同。
这个猜想早在1976年就被米国数学家肯尼斯·阿普尔和沃夫冈·哈肯使用大规模的计算机辅助手段，提出了一个复杂而详细的证明。
然而，这个证明是通过复杂的计算机程序和检查完成的，没有简洁而直观的数学推理。
单纯论逻辑性和创造性，四色猜想的理论证明要更盛于数学界的皇冠——哥德巴赫猜想。
一个尚未毕业的学生，想要证明这个猜想的概率不亚于阿三哥入常概率。
老教授抱着教育后辈的心态看向正文。
然而，当他看到那简陋的作业本纸上写满宛如迷宫般复杂的数学符号和推导步骤时，教授的眼神亮了起来。
这些图论和拓扑学的符号不像是一个学生能用出来的。
如果这个初阳真的是一个中学生的话，那倒也是一个天才。
如果后面的数学公式没有太大错误的话，倒也可以破格录取这个孩子。
年轻教授也点了点头，至少这个不是全用初等函数，甚至是哲学证明的了。
但仅仅是这，还完全不足以证明四色猜想。
抱着怀疑的态度，他开始沿着文稿的证明链条阅读。
最初，他眉头紧锁，以质疑的眼光审视着每一个符号、每一条推理。
他试图寻找漏洞和错误，企图证明自己的预期——这只是一场对他智力的嘲弄。
老教授的眼睛瞪得像铜铃一样，流露出无比的兴奋和震惊。
他的心跳急剧加速，胸腔中仿佛有一阵涌动澎湃的能量。
他感觉自己正在触摸到一种前所未有的智慧，一种可以改变人类认知的力量。
一老一少两人呼吸声都小了下来，但砰砰砰的心跳声却愈发明显。
随着教授继续阅读，他开始陷入那个推导过程的深渊中。
每一步都如诗如画，逐渐构建起一个扣人心弦的证明链条。老教授感受到推理的威力，这个推理的力量不仅仅是逻辑上的结合，更是对数学美学的追求和呈现。
有一个教授发现不对劲儿，十分得有九分不对劲。
他悄悄的凑了过去，而那两人正好看完一页纸，随手丢到了桌子上。
他拿起那张简陋的作业本纸看了起来。
“四色猜想？”
“哟，不错。还会用拓扑学公式，图论公式和抽线代数公式了，终于不是一大堆初等函数了。”