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语文课代表赵宪楠诧异地问李泳奇道：“你为什么不交？”
李泳奇抬头看了一眼，又移下目光，说道：“我没背过，我自己找老师背。”
赵宪楠走到下一个位置，李泳奇站起身来，拿起水杯，来到赵书伟身前，摸了摸赵书伟的头，说道：“走，去接水。”
赵书伟为难地摇摇头，李泳奇转身走开了。
今天上午的第二节是语文课，李泳奇没有忘记和老师的约定，早早地回到座位上，拿出语文书，默读几遍今早要背的诗歌。
刘老师走进教室，上课铃刚好打响，大屏幕上出示的刚好是诗歌《观沧海》。
刘老师先带领着大家背诵一遍，随后便开始深入研究。
“‘观’统领全篇，诗人写了自己的登山所见。”刘老师说道，“作者将自己登山所见的实景与日月星汉的想象虚景巧妙结合，展现出大海的惊人力量和宏伟的气象，也暗示着什么呀？”
“诗人，开阔的胸怀和伟大的抱负！”刘老师和同学们一同说道。
深入研究诗歌之后，刘老师问道：“同学们认为诗人写这首诗歌要展现什么呢？”
有不少同学举手跃跃欲试。
刘老师用手势叫起坐在后排的李箫。李箫说道：“诗人想记录自己登山时的美好景象和自己开阔的心情。”
刘老师点头认可之后又叫起举手的赵宪楠。
赵宪楠说道：“应该还有诗人广大的心胸吧。”
随即纪时雨站起身来发言，同时双手不断在空中笔画出两个半圆。他说道：“刚才说了，曹操追击敌人，大获全胜，他看到自己打下的江山，就……就是意气风发那种……种，能懂吗？”
刘老师笑着指向同学们说道：“别老对我说，要对同学们说。”
纪时雨心里一紧，全然忘记了就要涌到嘴边的话。
“就……就是展现他丰富的想象力和一统天下的志向……”
纪时雨实在说不出别的话，慌张得笑着喘不上气。
刘老师示意让他坐下，纪时雨手捂着额头满脸堆笑地坐下了。
李泳奇听得全神贯注。下课铃打响时，李泳奇已经在他的书上记下不少的字。
见刘老师走出教室门，李泳奇连忙冲出去，把自己上课的成果展现给老师看。刘老师问他课上的知识有没有掌握，全诗能不能完整地读下来。
李泳奇用力地点点头，得到刘老师的认可之后高兴地回到教室里，高兴地回到教室里，为下一节数学课做准备。
武老师走进宿舍，带来检查过的作业，表情有些沉重，让同学们把作业都发下去，调整调整状态，开始今天的新课。
武老师课上讲了圆柱和正方体，同学们听得入神。李泳奇也跟着尽力听一些，学案上尽力记一下笔记。
新课讲罢，武老师郑重地说道：“从你们的作业中我发现了一些问题，不容乐观。涉及到的同学，我会依次跟你谈话，希望你们能对初中生活做好充足准备。”
随即武老师念了四个人的名字，赵宪楠、尹延润、纪时雨和傅茂森跟着武老师走向办公室。
李泳奇心里十分好奇，他们学习上出了什么问题，打算下次数学课前找武老师问问清楚。
中午，李泳奇吃了饭回到宿舍，见其他同学都已经坐在床上，迫不及待地要体验傅茂森所说的游戏。
傅茂森说这个游戏叫做狼人杀，是现在非常流行的一款桌面游戏。
傅茂森又说道：“咱们七个人中一人当法官，主持游戏的运行。”
李泳奇抢先问道：“那谁和谁一队呢……好！知道了！开始吧！”
同学们面面不觑，又掩饰一般地环视周围，最终都看向傅茂森。
傅茂森说道：“你们先选择场景……”
话音未落，姚顺懿抢先喊道：“热带雨林！”
“好，我们的村庄将生成在热带雨林中，危机四伏，险象环生，大家打起精神！”
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