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第223章 九年义务教育不上学违法【2 / 2】

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慈禧太后沉默不语,心中暗自思量。

随着视频的播放,更多关于九年义务教育的政策细节展现在古人们眼前。

古人们了解到,九年义务教育是国家统一实施的教育制度,所有适龄儿童与少年都有接受义务教育的权利,是必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育,不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。

同时,政府会建设大量的学校,配备优秀的教师,提供丰富的教材和教学设备,确保每个孩子都能在良好的环境中接受教育。

而且,对于贫困地区和家庭,还会有专门的资助政策,保证孩子们不会因为经济原因而失学。

……

唐朝的百姓们听闻这些政策,纷纷议论起来。

“九年都能读书,还不要钱,这是真的吗?”

“若真如此,我家娃也能有出息了。”

“这等好事,以前想都不敢想啊!”

……

宋朝的街头,一位老者感叹道:“老朽一生未曾读书识字,若生在此时,定能享此福泽。”

一位年轻的父亲则兴奋地说:“我儿以后定能通过读书改变命运。”

明朝的乡村里,一位农民激动地说:“俺们庄稼人,也能让孩子读书明理了。”

清朝的学堂里,一位先生感慨道:“此乃教育之大变局,若能实现,国之未来有望。”

古人们在震惊之余,也开始思考这一政策对国家和社会的深远影响。

……

唐太宗李世民再次召集大臣商议:“朕以为,此政策若能引入大唐,当需大力改革教育体制,培养更多师资,广建学堂。”

大臣们纷纷献策,讨论如何在唐朝推行类似的教育政策。

……

宋徽宗赵佶也在朝堂上说道:“朕欲借鉴此策,改革我朝教育,诸位爱卿有何良策?”

蔡京等人纷纷进言,提出一系列的建议和措施。

……

明成祖朱棣则下令:“着令礼部、户部等相关部门,研究此义务教育之法,拟定我大明之方略。”

……

清朝的慈禧太后经过深思熟虑,也说道:“着李鸿章等人仔细考察,看看能否在我大清试行。”

随着天幕加深普及,古人们对九年义务教育的认识越来越深刻。

他们意识到,这一政策不仅能提高国民的文化素质,为国家培养大量的人才,还能促进社会的公平与进步,打破阶层的固化,让每个孩子都有机会通过知识改变命运。

唐朝的一位学子激动地说:“以往读书多为富家子弟之特权,如今这九年义务教育,让吾等寒门也有了希望。”

宋朝的一位商人说道:“有了众多有知识的人才,国家的经济定会更加繁荣。”

明朝的一位官员感慨道:“开启民智,方能强国,此乃千秋之业。”

清朝的一位学者则说:“若能早早施行此策,我大清或许不会如此落后。”

天幕渐渐暗去,但古人们的心中却燃起了对教育改革的希望之火。

他们深知,教育是国家发展的基石,而九年义务教育这一创新之举,将为国家和民族带来前所未有的光明未来。

……

而在这其中。

古人们也在夹杂着的弹幕当中看出了后世九年义务上学的好处。

更加想要在本朝实行此法的迫切。